De effecten van de COVID-19-pandemie hebben stadskinderen in de binnenstad onevenredig getroffen en hebben ertoe geleid dat K-12-opvoeders en -beheerders ertoe hebben geleid dat veel basis- en middelbare scholen voor onbepaalde tijd gesloten moeten blijven. Om ervoor te zorgen dat kinderen geen belangrijke kennis onthouden, zijn de lessen en beoordelingen overgeschakeld naar een online formaat, omdat de scholen ernaar streven levensvatbaar en op schema te blijven. Amerika pakt nu echter het probleem aan van een groep studenten die thuis geen betrouwbare toegang hebben tot internet of computers, vooral die uit Afro-Amerikaanse huishoudens.

In dit artikel zullen we enkele belangrijke details bespreken met betrekking tot de digitale kloof die zwarte kinderen teistert terwijl ze proberen de uitdaging van online lessen en huiswerk aan te gaan. We sluiten af ​​met een oproep die ten goede zal komen aan een non-profitorganisatie, From Boys to Men Network Foundation, Inc., die sinds 1995 voorop loopt om het speelveld gelijk te maken. Overweeg de vier monumentale punten die hierin zijn opgenomen:

  1. Het is gebleken dat de meeste achtste-klassers in Amerika grotendeels afhankelijk zijn van internet om hun huiswerk met succes af te ronden. Een onderzoek van de National Assessment of Educational Progress (NAEP), 2018, werd beoordeeld door Pew Research Center om te onthullen dat ongeveer 58% van de studenten, dat wil zeggen 6 van de 10 studenten, heeft bevestigd dat ze het internet bijna dagelijks gebruiken om hen te helpen met hun huiswerk. Een magere 6% van de respondenten geeft aan nooit internet te gebruiken voor opdrachten. Onnodig te zeggen dat deze trends varieerden op basis van de achtergrond van de studenten, en in het bijzonder hun gemeenschapstype en de onderwijskwalificaties van hun ouders. Van de leerlingen die in de buitenwijken naar school gaan, zegt bijvoorbeeld 65% dat ze bijna elke dag internet gebruiken om hun huiswerk te maken. Daarentegen beweerde slechts 44% van de scholieren uit de steden hetzelfde. Voor studenten die naar scholen in steden en op het platteland gingen, waren de aantallen respectievelijk 58% en 50%. Er werd ook vastgesteld dat studenten met ouders die de universiteit hebben gevolgd en afgestudeerd, meer geneigd zijn om thuis internet te gebruiken terwijl ze hun opdrachten afmaken. Van deze studenten bleek 62% gebruik te maken van internetbronnen wanneer ze een uitdaging tegenkomen tijdens het maken van hun huiswerk. Interessant is dat slechts 53% van de studenten van wie de ouders enige post-middelbare schoolopleiding hebben genoten, thuis met een vergelijkbare frequentie internet gebruikt. Voor degenen van wie de ouders alleen een middelbare schoolopleiding of geen middelbare schoolopleiding hebben genoten, daalt het aantal tot respectievelijk 52% en 48%.

  1. Onlangs wordt de term “huiswerkkloof” gebruikt om schoolgangers aan te duiden die onvoldoende middelen hebben om hun schoolwerk thuis af te maken. Er is waargenomen dat deze kloof groter is in het geval van zwarte, Latijns-Amerikaanse en economisch zwakke gezinnen. Pew Research Center-analyse van gegevens van het US Census Bureau uit 2015 wees uit dat ongeveer 15% van de Amerikanen die kinderen hebben die naar school gaan, naar verluidt thuis geen snelle internetverbinding hebben. Het is begrijpelijk dat kinderen uit gezinnen met een laag inkomen thuis minder snel een sterke breedbandverbinding hebben. Het bleek dat in huishoudens met een jaarinkomen van minder dan $ 30.000, waar kinderen tussen 6 en 17 jaar wonen, ongeveer een derde geen goede internetverbinding heeft, wat neerkomt op 35%, in tegenstelling tot de 6% in het geval van huishoudens met een inkomen van meer dan $ 75.000 per jaar. Nogmaals, deze verschillen zijn meer uitgesproken wanneer deze huishoudens met een laag inkomen uit zwarte of Latijns-Amerikaanse gemeenschappen komen.

  1. Sommige kinderen uit huishoudens met een laag inkomen hebben beweerd dat ze geen toegang hebben tot middelen die nodig zijn om thuis schoolwerk te maken. In een onderzoek dat in 2018 door Center werd uitgevoerd, werd opgemerkt dat één op de vijf tieners (ongeveer 17%) aangeeft dat ze hun huiswerk meerdere keren niet kunnen maken omdat ze ofwel geen computers of een stabiele internetverbinding hebben. Het bleek dat zwarten en tieners uit huishoudens met een laag inkomen vaker deze reden noemden voor het niet afmaken van opdrachten. Om dit idee verder te onderbouwen, onthulde ongeveer een kwart van de zwarte tieners dat ze het vaak of soms onmogelijk vinden om hun huiswerk af te maken vanwege het ontbreken van een internetverbinding of een computer, in tegenstelling tot 13% van de blanke tieners en 17% van Spaanse tieners. Net als bij het vorige aspect pakten tieners die afkomstig zijn uit gezinnen met een inkomen van minder dan $ 30.000 per jaar dit probleem meer (24%) aan dan degenen met een inkomen van minimaal $ 75.000 per jaar (9%). Hetzelfde onderzoek meldde ook dat ongeveer een op de tien tieners (12%) vaak of soms openbare wifi gebruikt om hun schoolopdrachten te voltooien, omdat ze geen stabiele internetverbinding hebben. Zwarte tieners en tieners met een lager inkomen zullen opnieuw eerder hun toevlucht nemen tot deze maatregelen. Terwijl een op de vijf zwarte tieners moest bezwijken voor deze maatregelen (21%), had slechts 11% van de blanke tieners en 9% van de Spaanse tieners ook met hetzelfde probleem te maken. Terwijl 21% van de tieners afkomstig uit huishoudens met een jaarinkomen van minder dan $ 30.000 per jaar openbare wifi moest gebruiken om hun opdrachten te voltooien, woonde slechts 11% van de tieners in huishoudens met een jaarinkomen variërend van $ 30.000 tot $ 74.999, en 7 % van de tieners uit huishoudens met een inkomen van meer dan $ 75.000 per jaar meldde hetzelfde probleem.

  2. Van de huishoudens met lagere inkomens heeft een kwart geen computer. Dit probleem kan worden waargenomen bij elke tiener op de vier die afkomstig is uit huishoudens die minder dan $ 30.000 per jaar verdienen. Slechts 4% van de huishoudens die meer dan $ 75.000 per jaar verdienen, heeft geen computer, volgens het onderzoek dat in 2018 is uitgevoerd. Ook hier wordt variatie op basis van ras en etniciteit waargenomen. Latijns-Amerikaanse tieners hebben minder kans om thuis geen computer te hebben, 18% noemt dit een probleem, tegenover 9% van de blanke tieners en 11% van de zwarte tieners.

Als mentoren die From Boys To Men Network Foundation, Inc. vertegenwoordigen, vragen we uw hulp om computerapparatuur aan te schaffen om het e-learningproces te vergemakkelijken dat wordt veroorzaakt door de eisen van opvang op de plaats waar verdienstelijke schoolgaande kinderen mee te maken hebben. . Veel van onze ouders hebben niet de nodige computers, laptops, desktops enz. om deze vooruitgang te vergemakkelijken, dus we vragen om uw steun. COVID-19 heeft de demografie die we vertegenwoordigen verwoest, wat nog verergerd is door het feit dat technologie bijna niet bestaat in de huizen die we bedienen. We willen minimaal $ 50.000 inzamelen om meer dan 30 behoeftige gezinnen in ons netwerk te helpen.

Sinds 1995 zet de From Boys to Men Network Foundation, een type 501 (c) (3) non-profitorganisatie, zich in om de levens van Afro-Amerikaanse mannen te veranderen, met name in de gebieden van stedelijk Amerika. Als onderdeel van onze inspanningen voeren we programma’s uit die antisociaal gedrag onder deze demografie in gemeenschappen, gezinnen, scholen en andere groepsinstellingen ontmoedigen door de deelnemers uit te rusten met waardevolle vaardigheden zoals conflictoplossing, peer mentoring, werkgereedheid en hen verschillende ondersteunende diensten aan te bieden, zoals counseling, excursies, medische en tandheelkundige hulp, enz. Overweeg een donatie aan onze GoFundme-campagne. Uw gift, van welk bedrag dan ook, helpt ons om door te gaan met de inspanningen om het speelveld gelijk te maken en deze kinderen een kans op een beter leven te geven!

https://www.gofundme.com/f/boys-to-men-network-foundation?utm_source=facebook&utm_medium=social&utm_campaign=m_pd+share-sheet&fbclid=IwAR3THPyIg-j0GPUxMMyWPeJbi4Srx-7Ah8QyZ6I80gd

Bron: Stanley G Buford